Педагогика и методика преподавания

Статья посвящена рассмотрению вопроса о научно-исследовательской работе студентов при освоении дисциплины «Древние языки и культуры» в Нижегородском государственном лингвистическом университете им. Н.А. Добролюбова (НГЛУ). Делается вывод о том, что процесс написания научных докладов и выступление с ними на ежегодной студенческой научной конференции НГЛУ помогает студентам ознакомиться с форматом научного доклада, что имеет пропедевтическое значение. Участие в конференции также способствует накоплению знаний по дисциплине «Древние языки и культуры». Как следствие, указанный вид НИРС способствует формированию как общеобразовательных, так и профессиональных компетенций студентов. Участие студентов НГЛУ в межфакультетской олимпиаде по античной истории, культуре и латинскому языку и международном конкурсе на знание элементарной латыни также помогает расширить круг профессиональных умений, совершенствовать навыки профессиональной работы и развить профессиональное мышление.

Статья посвящена проблемам современного высшего технического образования, одной из которых является отсутствие необходимого уровня гуманитарной подготовки бакалавров технических направлений. На основе изучения методологии освоения гуманитарных дисциплин этой категорией обучающихся и анализа собственного опыта сформулированы педагогические условия преподавания филологических дисциплин на технических факультетах вузов. Это – направленность на развитие самостоятельности и творчества; взаимообогащение узкопрофессиональной подготовки и гуманитарного знания; сокращение репродуктивной деятельности в пользу поисковой, повышение роли невербальных средств представления учебной информации; изложение учебного материала с учётом рационального мышления обучаемых технической направленности; поддержание деятельности обучаемого в зоне ближайшего развития.

В статье представлены результаты экспериментально-аналитической проектной деятельности по организации и включению в социальное партнерство субъектов высшего, среднего профессионального и коррекционного образования, социально ориентированных некоммерческих организаций, благотворительных структур. Раскрыты и охарактеризованы принципы управления социальным партнерством, установлены ведущие направления и условия взаимодействия. Добровольчество студентов педвуза проанализировано в качестве механизма управления социальным партнерством. Показан педагогический эффект социального партнерства для качественной социализации учащихся коррекционных образовательных структур и совершенствования траектории профессионального роста для волонтеров – будущих педагогов.

В статье рассматриваются педагогические идеи Л.Н. Толстого в контексте современного образования, раскрывается их значимость для психолого-педагогической науки и практики. В статье акцентируется внимание на критике Л.Н. Толстым авторитарной модели педагогического процесса в русской и зарубежной школе в конце XIX начале XX веков, догматического, формального характера преподавания. Автор анализирует взгляд Л.Н. Толстого на идеи обучения и воспитания через призму деятельностного, антропологического, экзистенциального подходов в современной педагогике. В статье отмечается инновационный характер понимания и применения Толстым наглядности в обучении. Подчеркивается мысль о том, что Толстой был противником эмпирической педагогики и связывал наглядность с действенно-практической сферой личности, развитием теоретического мышления в процессе обучения. Особое внимание уделяется значимости религиозно-этического учения выдающегося русского мыслителя для решения проблем духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, утверждения смысложизненных ценностей в условиях сложившегося духовного кризиса и доминирования жестких прагматических установок.