В исследовании указаны признаки, которые в дальнейшем могут быть использованы для формулировки универсальной дефиниции понятия «профессиональное воспитание». Автором рассматривается специфика профессионального воспитания будущего педагога. В статье исследован опыт педагогических школ и отрядов как форм организации профессионального воспитания в системе высшего профессионального педагогического образования. На основе данного анализа автор делает вывод, что для реализации целей профессионального воспитания в системе высшего педагогического образования наиболее продуктивными организационными формами являются педагогические лаборатории, школы и отряды.
