В статье рассматривается роль эмоционального интеллекта и эмоциональной грамотности в системе профессионально-педагогической подготовки будущих учителей. Эмоциональный интеллект представлен как ключевой элемент деонтологической системы личности педагога, обеспечивающий его психологическую готовность к профессиональной деятельности, а также проявление эмпатии, перцептивных и суггестивных способностей. На основе интеграции современных психологических концепций (модели Майера-Сэловея-Карузо, Д. Гоулмана, Р. Бар-Она) и традиций народной педагогики раскрываются два основных измерения эмоционального интеллекта – внутриличностное (саморегуляция) и межличностное (управление коллективом). Представлены практические методы развития эмоциональной грамотности у студентов педагогических специальностей, а также обоснована важность эмоционального иммунитета в профилактике синдрома профессионального выгорания.
