Педагогика и методика преподавания

Constantly changing contemporary educational environment defies traditionally accepted customary training methods used to be the major ones just recent time ago. Due to the well-known objective factors, the system of education needs to be altered and modified to the certain extent, so digital platforms are being inserted into the teaching-and-learning process. It has appeared to be a veritable challenge for a great number of educators to get involved into such a “terra incognita”. However, there are some appreciable benefits of the “digital” approach. In this article the innovative digital educational means are analysed.

В статье представлен текстоцентрический подход к формированию речетворческих умений и навыков учащихся средней школы. В качестве способа развития речемыслительной и текстопорождающей деятельности учащихся предложен анализ модально-смысловой структуры текста. Представлена программа исследования семантической структуры текста с целью познания механизмов текстопорождения. Проиллюстрирована методика анализа модально-смысловой структуры текста, призванного активизировать речемыслительную деятельность и сформировать навыки продуцирования авторских текстов.

Статья представляет собой рецензию на учебник по методологии научных исследований и прикладной аналитики. В учебнике подробно и доступно представлены объяснения сути, природы и онтологии аналитики как рода специфической мыслительной деятельности и как ее продукта. Авторами подробно описан целый ряд методов научных исследований и прикладной аналитики, а также объяснены значимые концепты в основе их организации и осуществления. Отличительной особенностью данного учебника является система представления излагаемого материала и форма его подачи, которая приближает издание к жанру научной монографии. Учебник оценивается рецензентом как цельное, завершенное научно-методологическое и учебно-науковедческое издание, актуальность, необходимость и важность которого очевидна.

В статье рассматриваются дидактические возможности письменных тестов со свободно конструируемым ответом на примере школьных выпускных экзаменов в России, Англии и Испании. Авторы анализируют и сравнивают существующие критерии оценивания иноязычной письменной речи, их достоинства и недостатки. В заключение отмечается прагматическая направленность лингводидактических письменных тестов, подчеркивается их воспитательное, развивающее и общеобразовательное значение.