Studia Humanitatis

The author explores the evolution of the methods of the US influence to the Islamic Republic of Iran during the Gulf War 1980-1988. Algerian agreement in 1981 did not become the basis for the settlement of US-Iranian relations in the early 1980s, because the Iranian government continued to sponsor terroristic radical extremist organizations in the Middle East, thereby causing harm to the US interests. Therefore, the administration of R. Reagan prolongs the effect of emergency economic measures against Iran and introduces additional sanctions. After reviewing its neutrality, the US prefers a more predictable Iraq in the Iran-Iraq war and announces Operation Staunch, aimed to cooperate with other countries to refuse to supply weapons in Iran. Promoting greater weakening of rivals of each other was considered as the greatest interest of the US in the war where no country could become the leader in the region and prevent the spread of the American influence in the Middle East.

В статье рассматриваются актуальные вопросы современного состояния государственной политики памяти в Российской Федерации. Выявляются ключевые риски государственной политики памяти, и возможные стратегии ее формирования в российском коммеморативном пространстве. Государственная политика памяти рассматриваются в контексте трансформации ценностей массового исторического сознания россиян. Выявляются наиболее значимые проблемы и противоречия дальнейшей реализации государственной политики памяти в Российской Федерации.

На Святом и Великом Соборе-2016, состоявшемся на Крите, среди прочего была поднята проблема этнофилетизма. Отсутствующие делегации Русской, Грузинской, Болгарской и Антиохийской Православных Церквей на пленарном заседании были обвинены в этнофилетизме. Таким образом, ересь этнофилетизма, впервые провозглашенная на Константинопольском Соборе 1872 года, вновь стала актуальной. В настоящей статье мы исследуем два вопроса: каким образом и почему эта ересь появилась на свет и можно ли считать этнофилетизм ересью?

В статье рассматриваются проблемы профессионально-ориентированной подготовки специалистов по кыргызской литературе на основе компетентности в ситуациях вхождения Кыргызстана в Болонскую систему образования. Автор акцентирует внимание на острой необходимости обновления не только формы, но и содержания обучения кыргызской литературе на уровне бакалавриата, учебных планов, уставов и положений в соответствии с современными требованиями, сочетая большие достижения в образовании развитых стран и литературно-культурные ценности, созданные кыргызским народом. Также в статье автор отмечает значение богатства, образности речи, юмора, метафорических, аллегорических языковых средств, содержащихся в художественных произведениях кыргызской литературы. Для примера приводятся произведения Мидина Алыбаева, Райкана Шукурбекова, Байдылды Сарногоева и других. Автор подчеркивает необходимость обучения учащихся формам национальной эмоционально-экспрессивной лексики через художественные произведения.