Studia Humanitatis

Данная статья посвящена применению геймификации в обучении английскому языку обучающихся средней и старшей школы в возрасте 10-16 лет. В статье представлен обзор современных исследований, посвященных геймификации в контексте образования, проанализированы преимущества использования игровых технологий для изучения английского языка. Особое внимание уделено типологии игровых элементов и поэтапному подходу создания структурированной геймифицированной системы. В заключение описывается опыт разработки и апробации авторской настольной игры «English realms: the quest of words», направленной на формирование лексических и коммуникативных навыков у обучающихся английскому языку средней и старшей школы с уровнем владения иностранным языком А2-B1.

В статье представлены основные выводы ряда российских и зарубежных специалистов, связанные с осмыслением такого заметного явления социальной жизни, как нагота. Выявлено, что в современном гуманитарном знании отсутствует единое понимание указанной составляющей проблемы телесности. Наиболее заметный вклад в исследование проблемы наготы внесли этнографы, представляющие наготу как составную часть обрядов перехода, связанную с процессом обретения индивидуумом нового статуса в социуме. Существенный вклад в исследование проблемы наготы внесли искусствоведы и культурологи, разработавшие классификацию видов наготы исходя из современных теорий гуманитарного знания. В точки зрения представителей религиоведческого знания, нагота расценивается как крайнее проявление аскетизма и преданности Богу.

В статье исследуются институциональные особенности и дидактические основы образовательной системы Хорезма в эпоху Мамунидов (X-XI вв.). Автор обосновывает, что расцвет Просвещения стал результатом государственного меценатства и интеграции региона в систему Великого шелкового пути. Особое внимание уделено деятельности «Дому науки» в Гургандже как прообраза научной академии, объединившей Абу Рейхана Бируни, Ибн Сину и других мыслителей Восточного Ренессанса. В работе анализируется структура обучения в дебистанах и медресе, а также выявляются ключевые принципы хорезмийской педагогики: эмпиризм, критическое мышление и осознанная многоязычность. На основе свидетельств современников и анализа трудов Бируни показано, что в Хорезме была создана уникальная открытая модель образования. Автор приходит к выводу, что этот интеллектуальный опыт стал эталонным для тюркского мира, обеспечив синтез античного наследия с региональными культурными традициями.

Статья посвящена рассмотрению некоторых принципов обучения иностранным языкам в современных условиях. Особое внимание уделяется принципу «диалога культур» М.М. Бахтина и В.С. Библера. В преломлении к проблеме обучения иностранным языкам обоснована концепция языкового поликультурного образования П.В. Сысоева, а именно теория соизучения языков и культур. В статье указывается на актуальность парадигмы «дискурс – общение – межкультурная коммуникация» (С.Г. Тер-Минасова). Комплексное изучение данных принципов служит основой дальнейших исследований в этой области.